Avaliação das aprendizagens dos alunos

Uma síntese de avaliação para a escrita 1º e 2º anos

Clique na imagem para ampliar

O que é avaliação Formativa?

Essa avaliação, chamada de formativa, busca qualificar o ensino e a aprendizagem, pois exige a participação das instituições e todos os envolvidos, enfatiza aspectos qualitativos, institui movimentos de superação das dificuldades sob o olhar complexo das relações que se dão no âmbito escolar.

• Avaliar para descobrir e propor soluções.

• Avaliar para compreender os processos pedagógicos implicados no ensino.

No caso específico da aprendizagem dos estudantes, é preciso diagnosticar os fatores que levam a não aprendizagem e os focos de dificuldades, criando-se estratégias para a superação desses problemas.

Ensinar e Avaliar

A avaliação deve ser um processo formativo, contínuo, que não necessita de situações distintas das cotidianas. Portanto, o que oferecemos aqui, são alguns critérios para que você melhor analise e avalie o que se passa na sala de aula, o avanço das crianças em relação às expectativas de aprendizagem e, além disso, o seu planejamento e suas intervenções didáticas - que deverão ser utilizados  nas situações de sua rotina.

No 1º bimestre focamos a avaliação das aprendizagens dos alunos com relação ao sistema de escrita. Por meio de uma atividade pontual - a sondagem - , com a intenção de se construir mecanismos para acompanhar o processo de cada aluno para assim estabelecer referenciais mais objetivos e precisos para tomar decisões sobre o seu planejamento, sobre os agrupamentos e melhor atender às questões individuais.

Agora vamos incluir, dois modelos de avaliação que você pode utilizar: um voltado para  a aprendizagem dos alunos e outro para a análise do planejamento e do ensino. Vale destacar que, embora ensino e aprendizagem sejam processos articulados, são dois processos diferentes e, portanto, é preciso olhá-los separadamente.

Claro que você deve reunir as análises - da aprendizagem dos alunos e do seu ensino - e relacionar as informações. A pergunta-chave é: em que medida o meu planejamento e as minhas intervenções criaram condições para que os alunos aprendessem?

Vamos começar pela análise do ensino. O sucesso de uma atividade depende de diversas variáveis, desde a organização dos alunos até aquilo que você fala, passando pelos materiais utilizados e até mesmo pela maneira como você explicou o que era para ser feito ou distribuiu o material que seria utilizado...

Nesta proposta de avaliação de ensino, a intenção é que você:

• avalie se a organização dos alunos favoreceu o desenvolvimento da atividade;

• analise se a organização do espaço no qual a atividade foi desenvolvida (a sala de aula ou outro espaço no interior da escola) favoreceu o desenrolar da atividade;

• observe se conseguiu organizar todo o material antes de iniciar as atividades e se isso favoreceu se desenvolvimento;

• analise se a explicação inicial foi suficiente, ou seja, se aquilo que você falou foi o bastante para que os alunos compreendessem o que fariam durante a atividade;

• observe as questões colocadas pelos alunos durante a atividade e as repostas que você lhes dá, analisando se essas intervenções favorecem o processo de aprendizagem;

• observe se o tempo reservado para a atividade foi suficiente;

• reflita sobre esses e outros itens para ver o que precisa mudar e, no planejamento seguinte, fazer alterações.

Avaliação da Leitura na 1ªsérie (2ºano)

O que devemos observar em nossos alunos?

Na Leitura feita pelo professor com textos literários:

* Escuta atentamente?

* Faz comentários sobre a trama, as personagens e os cenários,

relembra trechos?

* Consegue relacionar as ilustrações com os trechos da história?

Na Leitura Compartilhada com o professor de textos de diferentes gêneros:

* Tenta ler buscando pistas no próprio texto, nas ilustrações e em informações que tem sobre o tema ou sobre aquele tipo de texto?

* Arrisca-se a ler e dá palpites que têm pertinência (em relação ao tema, portador ou à ilustração)?

Na leitura pelo aluno de parlendas, listas, cantigas etc:

* Lê buscando pistas no próprio texto, apoiando-se em seus conhecimentos sobre conteúdo do texto, sobre as letras, valores sonoros e outros indícios do sistema de escrita e do portador do texto. Localiza palavras ou informações apoiando-se no conhecimento sobre as letras e seus valores sonoros?

Na leitura de textos de divulgação científica pelo professor:

* Escuta atentamente, demonstrando interesse pelas informações veiculadas?

* Faz comentários pertinentes sobre as informações apresentadas?

* Faz comentários em que relaciona as expectativas levantadas antes da leitura, sem se preocupar em reproduzir as palavras exatas?

* Utiliza informações oferecidas em um texto de divulgação científica ao realizar atividades propostas em classe, preenchimento de fichas, escrita de textos ditados ao professor etc.)

Na leitura compartilhada de histórias em quadrinhos:

* Acompanha com interesse a leitura do professor, observando as imagens?

* Sabe se orientar nos quadrinhos e procura localizar nos balões onde pode estar escrito o que é lido pelo professor?

* Relaciona o conteúdo da história às características das personagens e utiliza esse conhecimento para compreender a história?

* Observa, nas imagens e no texto, alguns índices que revelam o estado de espírito ou sentimentos das personagens. Utiliza essas informações para compreender a história?