Vivemos em um mundo cada vez mais globalizado, utilizar as mídias e as novas tecnologias de forma integrada ao projeto pedagógico é uma maneira de se aproximar da geração digital que está nos bancos escolares. As diversas mídias e tecnologias podem e devem ser utilizadas para apresentar e aprofundar conteúdos curriculares. Porém é importante ressaltar que só vale levar as mídias e a tecnologia para a sala de aula se elas estiverem a serviço dos conteúdos.
Prática Pedagógica
A prática pedagógica que utiliza as mídias e a tecnologia de forma planejada permite que o aluno desenvolva a autonomia ( tão fundamental no nosso mundo cada vez mais disputado), o acesso à informação e o desenvolvimento de competências de análise e reflexão, além da organização do pensamento.
A mídia como ferramenta de apoio no ensino-aprendizagem
A mídia participa em grande medida da formação das pessoas, principalmente dos jovens e é por isso que o uso dos meios de comunicação como ferramenta de apoio ao processo de ensino-aprendizagem já faz parte da rotina de milhares de professores e alunos.
“Os meios de comunicação audivisuais- desempenham, indiretamente, um papel educacional relevante. Passam-nos continuamente informações, interpretadas; monstram-nos linguagens coloquiais e multimídia e privilegiam alguns valores em detrimento de outros.”
(José manuel Moran)
Em suma, tornar aulas mais dinâmicas, utilizando recursos simples como: a internet, os filmes, vídeos (documentários, programas de televisão), jornais e revistas (notícias atuais), facilitam a aprendizagem, pois envolvem elementos do cotidiano dos alunos e faz com que a aprendizagem seja mais significativa e prazerosa.
Veja a seguir algumas mídias a serem trabalhadas no processo de enino-aprendizagem.
Mídia Escrita
Livros, revistas, jornais, apostilas…
Os livros e as apostilas são a tecnologia dominante na educação ainda hoje em dia. Vale ressaltar que o livro enquanto objeto de produção e compreensão do conhecimento, ainda será insubstituível por bastante tempo. Primeiro porque nem todas as pessoas têm acesso às tecnologias de ponta, segundo por uma questão cultural.
As Revistas semanais abordam assuntos diversos, além de temas da atuailidade, saber utilizar de forma crítica as revistas em sala de aula, estimula a leitura, o senso crítico e a cultura do aluno.
Proposta de Atividade
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| Solicitar aos alunos que escolham uma reportagem ou matéria, leiam e façam uma resenha crítica acerca do tema lido. |
Os Jornais auxilia na aquisição da linguagem, na ampliação do vocabulário, na capacidade de analisar discursos e na própria inserção do aluno, como cidadão na sociedade, além de predispô-lo favoralvelmente à leitura de livros. Também possibilita contextualizar notícias e temas do dia a dia na sala de aula.
Por ser uma fonte primária de informações, espelha muitos valores e se torna um instrumento importante para o leitor se situar e se inserir na vida social e profissional. Como apresenta uma infinidade de conteúdos preenche plenamente seu papel de objeto de comunicação. Mas não só, como os pontos de vista costumam ser diferentes e mesmo conflitantes, ele leva ao aluno a conhecer diferentes posturas, frente ao fato, a tomar posições fundamentadas e a aprender a respeitar os diferentes pontos de vista, necessários ao pluralismo numa sociedade democrática.
Na formação geral do estudante, a leitura crítica do jornal aumenta sua cultura e desenvolve suas capacidades intelectuais.
Mídia Audiovisual
Os textos audivisuais são fontes de informação e produção de novos conhecimentos, sua presença no dia a dia dos individuos é um dos traços culturais mais fortes do século XX.
Televisão é sem dúvida a mais poderosa, a mais influente sobre a população de um modo geral. Cabe a familia e aos professores orientarem as crianças e jovens sobre a qualidade dos programas existentes na TV, fazendo com que se atente para uma leitura crítica sobre os mesmos. ( Filtrar ou sensurar cabe aos pais e professores).
Proposta de Atividade
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| Assistir a um filme temático ou documentário |
| Escolha e seleção do filme | Com base no interesse mútuo alunos e professor e de acordo com temas curriculares |
| Planejamento | Antes da exibição, estime o tempo, conheça a temática, o enredo e as questões que será proposta para o debate. |
| Exibição | O fundamental que o educador motive seus alunos a refletirem sobre o titulo, analise seus aspectos, ficha técnica, qualidade da imagem, do som e interpretação.
Focalizar os destaques que se pretende enfatizar. |
| Debate | Um bom mediador não monopoliza o debate. Ao invés de impor suas idéias procura trazer a luz a idéia aos alunos e contribuir com o grupo. |
Ferramantas de Interação e Mediação
Começamos por falar em mediação pedagógica em ambientes virtuais de aprendizagem, e também fora dele, pois é um novo estilo de aprendizagem que se apresenta, possibilitando ao educando autoria, participação, manipulação, co-autoria, acesso a variadas informações, emfim, autonomia, facilitando permutas, associações e (re)formulações do conhecimento compartilhado. A partir de agora falaremos sobre o uso de duas ferramentas importantes de interação e mediação: o chat e o fórum de discussão.
Chat – é uma ferramenta de interação coletiva síncrona, que propicia a interatividade entre aluno-aluno e aluno-professor, estabelecendo a convivência com a diversidade de idéias, o diálogo, o respeito, o saber ouvir, o incentivo e a colaboração com os colegas.
Pelo seu caráter sincrônico, o chat é uma oportunidade en que os participantes são convidados a expressar suas idéias e associações de forma livre, sem preocupação excessiva com a precisão das suas opiniões ou conceitos emitidos. Além disso pressupõe uma atmosfera informal, agradável e amigável que proporcione e incentive a participação de todos de uma forma aberta e confiante.
Dessa forma, esta ferramenta possibilita ao professor conhecer as manifestações espontâneas dos participantes sobre determinados assuntos ou tema em estudo, possibilita também motivar o grupo para um assunto e para a participação no curso de uma forma geral e criar um ambiente de liberdade de expressão.
Por potencializar a socialização on line, o chat promove sentimentos de peertencimento, vínculos afetivos e interatividade e permite discussões colaborativas, que estreitam laços e impulsionam a aprendizagem. Estas características fazem do chat uma poderosa ferramenta para o desenvolvimento de comunidades de aprendizagem.
Na prática, esta atividade significa que o professor estará interagindo simultaneamente on line com um grupo de alunos do curso, discutindo questões e assuntos relacionados a vários aspectos do curso e/ou da uinidade em estudo.
Outra possibilidade é a atividade ser organizada e dirigida por um ou mais grupos de alunos, sem a participação do professor, conforme as necessidades das atividades em andamento no curso.
Gerenciando o Chat
O professor deve agendar o chat com antecedência, estabelecendo o assunto a ser debatido, e incentivando os alunos no sentido de que todos se preparem previamente.
Da mesma forma o professor deve se preparar para o gerenciamento do chat, selecionando possíveis tópicos e questões de interesse para o grupo, antecipando possíveis dúvidas ou problemas que possam vir a ser colocados em discussão pelo grupo.
Como em uma sala de aula, o professor deve preferencialmente estar presente no ambiente virtual no começo do encontro para cumprimentá-los e iniciar o bate- papo.
Por envolver muitos participantes e pelo fato das contribuições dos participantes acontecerem de forma contínua e rápida, o professor deverá estar atento para poder orientar a atividade de forma adequada, respondendo as questões colocadas pelos participantes de forma clara e facilitando a comunicação entre os participantes, sem, contudo, entrar à todo momento nas manifestações.
O debate síncrono é uma aula em que todos deverão ter o compromisso com a organização e a qualidade do conhecimento produzido.
Mesmo nas abordagens colaborativas e cooperativas, o professor deve exercer sua liderança natural, intervindo na dinâmica, tendo o cuidado de não tirar espaço dos alunos.
Sugestão de Dinâmica
Uma parte da turma fica observando a discussão dos demais alunos, e depois os primeiros façam um relato crítico, destacando pontos que foram bem explorados, outros que foram sustentados, tipo de argumentação, entre outras questões.
Outra Sugestão
Outra sugestão é trabalhar com o registro do chat, após o seu término. Isto possibilita identificar dificuldades e pontos de interesse, aprofundar questões levantadas, elaborar outros textos, emfim, dar continuidade àquilo que é momentâneo.
Fórum de Discussão
É uma ferramenta de interação coletiva assíncrona.
Seu objetivo é propiciar uma discussão que aprofunde os conhecimentos, as informações ou experiências para além da mera exposição de opiniões, de tal forma que o resultado final dessa prática seja qualitativamente superior às idéias originais. assim sendo, propicia o debate/discussão de questões relacionadas ao tema abordado. Possibilita a troca de experiências, reflexões entre professores e alunos, e também dos alunos entre si.
Sugestão
Pode-se organizar um único grupo de discussão ou pode-se simultaneamente dividir o assunto en vários tópicos e definir grupos menores de discussão, que trabalharão paralelamente em espaços próprios.
Um único grupo de discussão tem a vantagem de promover uma discussão geral sobre tópicos do curso; a discussão em pequenos grupos favorece e dá apoio ao trabalho colaborativo em equipe.
Gerenciando o Fórum
É necessário escolher os conteúdos que melhor se prestam às construções cooperativas, estando atento para aquilo que motiva a turma.
Exige-se um tempo maior para ser produtiva e significativa para os participantes, tempo este suficiente para que se estabeleçam os contatos entre os participantes, para que a discussão se desenvolva e para que as conclusões sejam abordadas.
O professor deve estimular e orientar as discussões, mas também manter certo distanciamento, para não intervir demasiadamente nos processos individuais e coletivos da turma.
O debate deve ser uma ação de reflexão contínua e não somente de perguntas a serem respondidas pelo professor e vice-versa.
Desejável que se estimule e proporcione também uma participação igualitária ente os integrantes do grupo. Cabe ao professor, atenção para o momento de intervir e o momento de calar, deixando a turma seguir seu próprio ritmo e dinâmica.
O professor deverá ainda:
- Focar a inclusão de todos
- valorizar a participação
- oportunizar a convivência de opiniões divergentes
- incluir comentários abertos
- perguntas interessantes
Exemplos:
O que vocês acham de…
Qual a visão que vocês tem de…
Quais seriam outras possibilidades para se entender… etc.
Veja nos quadros abaixo as vantagens e desvantagens de cada uma dessas ferramentas de mediação:
Regras de Netqueta
A boa etiqueta não se aplica ao mundo real. Afinal de contas, no ciberespaço estamos a lidar com pessoas reais e por isso é muito importante ter em conta algumas regras de boas maneiras.
1 – No Chat – Não Grite!
=> Não escreva tudo com letras maiúsculas porque isso é considerado gritar!
=> Utilize as letras maiúsculas para dar mais destaque a palavra ou a uma frase.
=> Tente não fazer isso constantemente, para não cansar as pessoas. Um texto em maiúsculas é mais difícil de ler.
2 – Saudações
=> Não caia na tentação de dar as boas vindas a todos os utilizadores que entram no canal para que a conversa não se resuma às saudações.
3 – Respeite os Tópicos
=> Cada canal dedica-se normalmente a um tema e não seria bem educado tratar sobre outros assuntos. Evite divulgação de informações de caráter comercial.
=> Quando entrar em um canal, observe durante algum tempo a conversa, antes de participar, para dar conta do assunto da conversa.
4- Evite os textos grandes
=> Seja claro, breve e objetivo
=> Evite copiar para canal grandes quantidades de texto ou desenhos porque desta forma você estará “ poluindo” o espaço e poderá interromper a conversa dos utilizadores.
=> Quando fizer referências a outros textos, não esqueça de incluir as fontes dos mesmos e de respeitar os acordos de “copyrigth” e licenciamento. A legislação de direito autoral também se aplica à internet.
5- Evite as repetições
=> Por vezes as perguntas postadas nos canais ficam sem resposta, sobretudo se o canal estiver muito “animado”. Quando isso acontecer, evite repetir a sua perguinta constantemente. A repetição pode ser considerada uma ato de provocação.
Fonte: Regras de Netqueta – SENAC - material Integrante do Curso de pós-Graduação em Educação a Distância.
